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創(chuàng)新：進(jìn)一步全面深化教育改革的動能——教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略取向與基本路徑

謝維和

新形勢下農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的決策偏差與理性回歸

縣域城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展：概念與理論架構(gòu)

周曄、景琛琛、梁宇健

中國教育學(xué)概念體系的建構(gòu)

李棟

回歸生命立場：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的知識觀重塑

魯子簫

當(dāng)代青少年價(jià)值觀調(diào)查及其教育啟示

盛小敏、魏軍

課程與教學(xué)論的時代轉(zhuǎn)型與數(shù)字化建構(gòu)

石鷗、劉珊

面向教育現(xiàn)代化：我國農(nóng)村教育政策演進(jìn)的漸進(jìn)主義分析

孫濤、伊秀云

構(gòu)建新時代高水平教育對外開放新格局——三型聯(lián)動的發(fā)展模式探索

徐小洲

新時代教育評價(jià)改革的邏輯框架與突破路徑——基于“模糊—沖突”政策執(zhí)行理論的分析

朱德全、沈家樂

以共存求共生：人智協(xié)同共育如何可能

黃濤、張振梅、劉三女牙

義務(wù)教育師資配置的全球議題與中國邏輯

李廷洲、朱月華、吳晶

創(chuàng)新：進(jìn)一步全面深化教育改革的動能——教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略取向與基本路徑

謝維和

教育：與文明為伴

孫正聿

建設(shè)具有全球影響力的重要教育中心：演進(jìn)邏輯與實(shí)踐路徑

黃寶印、陳建偉

兩會代表委員談教育（筆談）

朱永新、龐麗娟、謝曉亮、楊曉慧、李劍萍

人工智能與幼兒大腦教育開發(fā)

李永智、孫薔薔

課程與教學(xué)論自主知識體系建設(shè)論要

田慧生　馬　季

教育強(qiáng)國建設(shè)中高等學(xué)校分類的四重邏輯

鄔大光

新形勢下農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的決策偏差與理性回歸

縣域城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展：概念與理論架構(gòu)

周曄、景琛琛、梁宇健

中國教育學(xué)概念體系的建構(gòu)

李棟

回歸生命立場：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的知識觀重塑

魯子簫

何以為“家”——中國教育學(xué)的“家”及“回家”之路

王兆璟、于佳伶

教育學(xué)服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)：基因、邏輯與要義

劉遠(yuǎn)杰

構(gòu)建高質(zhì)量教育體系：在實(shí)踐變革中推動教育空間生產(chǎn)

劉旭東

數(shù)字化境遇中的具身化、學(xué)習(xí)與教育：機(jī)遇與局限

［德］馬爾特·布林克曼

測量時代和人工智能時代的教育——基于主體化教育展開的對話

［荷］格特·比斯塔　趙　康

教育的情動性：教育影響發(fā)生的受動原理

金生鈜

當(dāng)代青少年價(jià)值觀調(diào)查及其教育啟示

盛小敏、魏軍

道德情感教育論綱

高德勝

論“大思政課”的空間向度

王　強(qiáng)　李青屏　王舒悅

課程與教學(xué)論的時代轉(zhuǎn)型與數(shù)字化建構(gòu)

石鷗、劉珊

“美育”究竟是什么——兼論美育在育人目標(biāo)體系中的特殊性

王占魁

數(shù)智時代教學(xué)關(guān)系變革的再認(rèn)識

李森、劉歡

論作為教學(xué)方法論的學(xué)科實(shí)踐

張　良　安桂清

面向教育現(xiàn)代化：我國農(nóng)村教育政策演進(jìn)的漸進(jìn)主義分析

孫濤、伊秀云

基礎(chǔ)教育學(xué)制改革的辯證邏輯

馮永剛、劉曉倩

學(xué)齡人口減少對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的影響及其疏解——基于東北地區(qū)人口負(fù)增長省份的調(diào)查

李　濤　黃嘉欣

構(gòu)建新時代高水平教育對外開放新格局——三型聯(lián)動的發(fā)展模式探索

徐小洲

基礎(chǔ)教育提升國家形象的國際經(jīng)驗(yàn)與中國路徑

閆溫樂、張民選

新時代教育評價(jià)改革的邏輯框架與突破路徑——基于“模糊—沖突”政策執(zhí)行理論的分析

朱德全、沈家樂

以共存求共生：人智協(xié)同共育如何可能

黃濤、張振梅、劉三女牙

走向人機(jī)和合共生的智能教育新范式

黃昌勤、涂雅欣、韓中美

義務(wù)教育師資配置的全球議題與中國邏輯

李廷洲、朱月華、吳晶

中小學(xué)教師職稱結(jié)構(gòu)改革進(jìn)程及優(yōu)化策略

高慧斌

我國師德規(guī)范體系的法治化建構(gòu)

李紅勃

論教師的精神生活及其富有之道

裘指揮、付欣悅

推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的法治價(jià)值遵循及其實(shí)踐進(jìn)路

陳　鵬、于茜蘭

2024中國教育研究前沿與熱點(diǎn)問題年度報(bào)告

本刊編輯部

教育學(xué)研究的熱點(diǎn)與未來展望——基于2024年度人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》轉(zhuǎn)載論文的分析

宣小紅、史保杰、惠文婕