新科技革命深刻影響人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式。生成式人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育的內(nèi)容、模式和評(píng)價(jià)方式提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)教育外部環(huán)境的迅速變化，教育如何轉(zhuǎn)型，師生家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？這是廣大教育科研人員、基層教育工作者、政策制定者和家長(zhǎng)們普遍關(guān)切的問(wèn)題。
為加快恢復(fù)疫情后教育領(lǐng)域國(guó)際合作，促進(jìn)一線教育工作者同國(guó)際頂尖專(zhuān)家的思想交流和對(duì)話，2024年1月20日至30日期間，中國(guó)教育科學(xué)研究院邀請(qǐng)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（Organization for Economic Co-operation and Development，簡(jiǎn)稱經(jīng)合組織或OECD）安德烈亞斯·施萊歇爾（Andreas Schleicher）在北京、青島、成都、深圳、上海五地開(kāi)展了為期10天的系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，收獲熱烈反響，取得積極成效。
安德烈亞斯·施萊歇爾現(xiàn)任經(jīng)合組織教育與技能司司長(zhǎng)，經(jīng)合組織教育政策特別顧問(wèn)，海德堡大學(xué)榮譽(yù)教授，被認(rèn)為是全球教育領(lǐng)域最具影響力的人物之一。1997年，經(jīng)合組織啟動(dòng) “國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱PISA測(cè)試），以評(píng)估各國(guó)15歲學(xué)生知識(shí)技能能力表現(xiàn)，幫助各成員國(guó)（經(jīng)濟(jì)體）教育政策制定者了解其教育系統(tǒng)與世界其他國(guó)家（地區(qū)）的相對(duì)比較優(yōu)勢(shì)。PISA作為一個(gè)全球性的教育基準(zhǔn)測(cè)試工具，已成為當(dāng)今世界各國(guó)制定教育政策的重要參考。施萊歇爾先生作為PISA測(cè)試的主要發(fā)起人和推動(dòng)者，也被譽(yù)為“PISA之父”。
2022年，經(jīng)合組織公布了最新一期PISA測(cè)試結(jié)果（即PISA 2022），新加坡、日本等國(guó)以及中國(guó)香港、中國(guó)澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣三地的整體成績(jī)名列前茅，但仍有進(jìn)步空間。施萊歇爾先生結(jié)合PISA 2022的最新結(jié)果和主要發(fā)現(xiàn)，以“面向未來(lái)的評(píng)價(jià)”“PISA 2022”“基礎(chǔ)教育創(chuàng)新趨勢(shì)及未來(lái)發(fā)展”等主題，與各地教育管理者、學(xué)校管理者、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行了系列專(zhuān)題講座。
施萊歇爾先生在系列講座中指出，縱觀人類(lèi)技術(shù)發(fā)展史，新技術(shù)在取代部分落后職業(yè)的同時(shí)，創(chuàng)造了大量新生行業(yè)。今后，教育應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心靈培養(yǎng)及品格塑造。隨著教育轉(zhuǎn)型，評(píng)價(jià)系統(tǒng)也應(yīng)進(jìn)行改革，與傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)不同，PISA 2022更加重視考察學(xué)生在新情境中運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力以及有效的學(xué)習(xí)策略，注重考察學(xué)生的批判性思維能力。他強(qiáng)調(diào)，在新機(jī)遇及新挑戰(zhàn)并存的形勢(shì)下，各國(guó)教育決策者最關(guān)鍵的品質(zhì)是能夠預(yù)見(jiàn)且接受新變化。在人工智能快速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)善用技術(shù)賦能教與學(xué)的重構(gòu)。政府和教育工作者需要設(shè)計(jì)創(chuàng)新友好的生態(tài)系統(tǒng)，幫助培養(yǎng)學(xué)生全球化的競(jìng)爭(zhēng)力。
在交流過(guò)程中，各地教師、科研人員與施萊歇爾先生圍繞教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革、教育信息化建設(shè)、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)、人工智能教育、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以及如何提高教育質(zhì)量和公平性、如何評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造性思維、算法思維、社會(huì)情感發(fā)展等議題進(jìn)行深入交流。
訪問(wèn)過(guò)程中，施萊歇爾先生還深入青島二中、嶗山第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、嶗山區(qū)沙子口小學(xué)、成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都花園國(guó)際小學(xué)、蛇口育才教育集團(tuán)山海學(xué)校等中小學(xué)，實(shí)地聆聽(tīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)創(chuàng)新育人理念、改革育人模式實(shí)踐探索的介紹，與校長(zhǎng)、教師進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)校將傳統(tǒng)文化教育與科學(xué)技術(shù)教育并重，運(yùn)用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的做法給予了肯定。
中國(guó)教科院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)李永智，副院長(zhǎng)劉貴華，青島市教育局副局長(zhǎng)項(xiàng)駿，成都市青羊區(qū)教育局黨組書(shū)記冉潔瑩，深圳市南山區(qū)委教育工委書(shū)記楊珺出席了有關(guān)活動(dòng)。中國(guó)教科院相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人，各地教育局相關(guān)處室負(fù)責(zé)人，以及地方教科院領(lǐng)導(dǎo)、科研人員，各地學(xué)校負(fù)責(zé)人、教師代表參加活動(dòng)。系列學(xué)術(shù)活動(dòng)參與人員覆蓋5地140余所學(xué)校，累計(jì)參加人數(shù)超過(guò)600人。青島、成都青羊兩地還分別聘請(qǐng)安德烈亞斯·施萊歇爾先生為教育評(píng)價(jià)研究首席國(guó)際顧問(wèn)、中小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)首席國(guó)際顧問(wèn)，以期進(jìn)一步推動(dòng)當(dāng)?shù)亟逃母飫?chuàng)新，促進(jìn)教育公平，提升教育質(zhì)量。
