勞動(dòng)者是生產(chǎn)力中最活躍的因素，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呼喚新型勞動(dòng)者。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育，要以推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為引擎，以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，堅(jiān)定不移地把創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的理念貫穿到新時(shí)代勞動(dòng)教育的全過程。
創(chuàng)新發(fā)展：推動(dòng)勞動(dòng)教育教學(xué)新形態(tài)
勞動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展要彰顯時(shí)代特征。當(dāng)前，在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新一代技術(shù)革命的推動(dòng)下，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，以創(chuàng)新的方式改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和勞動(dòng)力組織形態(tài)，同時(shí)，傳統(tǒng)的社會(huì)勞動(dòng)形態(tài)也呈現(xiàn)出交叉融合的趨勢(shì)，創(chuàng)造性勞動(dòng)和復(fù)合型勞動(dòng)成為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的勞動(dòng)新形態(tài)。面對(duì)勞動(dòng)形態(tài)的新變化，勞動(dòng)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。一方面，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，積極拓展和豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。在傳授傳統(tǒng)勞動(dòng)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入現(xiàn)代科技創(chuàng)新、前沿?cái)?shù)字技術(shù)、智能生產(chǎn)制造等現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握必備的現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。另一方面，主動(dòng)變革勞動(dòng)教育方式，在安排生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，職業(yè)院校、普通高等學(xué)校要注重結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
協(xié)調(diào)發(fā)展：以勞動(dòng)教育促進(jìn)“五育”融合
勞動(dòng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展要堅(jiān)持“五育”融合。堅(jiān)持“五育”融合，是將德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中的思想、內(nèi)容和方法有機(jī)融為一體，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，為培育新型勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這可以從三個(gè)方面著手：一是充分挖掘各學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富勞動(dòng)教育資源，并有針對(duì)性地將勞動(dòng)教育內(nèi)容有機(jī)滲透到各學(xué)科教學(xué)中，通過開展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和主題式學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。二是加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，在科學(xué)、物理、化學(xué)、體育、信息科技等學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中增加動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能訓(xùn)練的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。三是加強(qiáng)活動(dòng)融合，將日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過開展各類主題教育活動(dòng)、校園特色活動(dòng)以及研學(xué)旅行等，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
綠色發(fā)展：科學(xué)把握勞動(dòng)教育規(guī)律
綠色發(fā)展關(guān)注的是人與自我、他人、自然及社會(huì)的和諧共生。勞動(dòng)者作為新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素，其素質(zhì)的高低決定著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平。勞動(dòng)教育實(shí)施，需要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，科學(xué)把握提高勞動(dòng)者素質(zhì)的四個(gè)育人路徑：一是課程育人，中小學(xué)要全面落實(shí)國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足勞動(dòng)課程和勞動(dòng)周；職業(yè)院校要把勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神教育有機(jī)地融入公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課程；普通高等學(xué)校要把勞動(dòng)教育與思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。二是活動(dòng)育人，利用勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、端午節(jié)、志愿者日等重大節(jié)慶日，組織開展豐富多彩的勞動(dòng)主題教育，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)勞動(dòng)人民的感情，樹立報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)的家國情懷。三是實(shí)踐育人，中小學(xué)可以利用農(nóng)業(yè)生態(tài)園、產(chǎn)業(yè)科技園等社會(huì)資源開展實(shí)踐活動(dòng)；職業(yè)院校和普通高等學(xué)?？梢赃x擇包括現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在內(nèi)的各類產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目開展勞動(dòng)實(shí)踐，以提升學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。四是文化育人，將勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，營造崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好校園風(fēng)氣，讓學(xué)生在潛移默化中樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。
開放發(fā)展：形成多方協(xié)同育人格局
勞動(dòng)教育的開放發(fā)展離不開多方協(xié)同育人。加快培養(yǎng)符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的新型勞動(dòng)者，需要多方密切配合，建立協(xié)同機(jī)制，形成育人合力。為此，一是家長要主動(dòng)盡責(zé)，樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與學(xué)校組織的勞動(dòng)教育指導(dǎo)培訓(xùn)和家?；?dòng)活動(dòng)，共同關(guān)注孩子的成長。二是學(xué)校要積極主導(dǎo)，特別是普通高等學(xué)校要將勞動(dòng)教育有機(jī)納入專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)高校與行業(yè)骨干企業(yè)、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同，注重分析相關(guān)勞動(dòng)形態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)。三是社會(huì)要有效支持，工廠、農(nóng)業(yè)基地、博物館、福利院等各方面應(yīng)充分履行社會(huì)責(zé)任，為大中小學(xué)提供勞動(dòng)教育所需的實(shí)踐場(chǎng)所。高新企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校合作，積極開發(fā)實(shí)踐性課程，共同建立實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地，通過真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目，為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持，為培育新型勞動(dòng)者打好勞動(dòng)底色。
共享發(fā)展：促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享
勞動(dòng)教育的共享發(fā)展要依托優(yōu)質(zhì)資源共建共享。為了更好地推進(jìn)勞動(dòng)教育提質(zhì)增效，在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教育行政部門需要做好三個(gè)方面的建設(shè)：一是加強(qiáng)勞動(dòng)課程資源的共建共享，有效整合區(qū)域內(nèi)學(xué)校勞動(dòng)教育精品課程、優(yōu)秀課件、校本教材以及典型案例等優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，為各級(jí)各類學(xué)校有效落實(shí)勞動(dòng)教育提供借鑒和參考。二是加強(qiáng)勞動(dòng)教育平臺(tái)的互聯(lián)共享，全面打造區(qū)域勞動(dòng)教育數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校勞動(dòng)教育的智能化管理和精準(zhǔn)化評(píng)估，提高教育公共服務(wù)水平，增強(qiáng)勞動(dòng)教育育人成效。三是加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資的互通共享，邀請(qǐng)各行各業(yè)的工匠大師、非遺傳承人、勞動(dòng)模范擔(dān)任學(xué)校勞動(dòng)教育指導(dǎo)專家，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和行業(yè)知識(shí)。同時(shí)，組建區(qū)域勞動(dòng)教育專家委員會(huì)和專家資源庫，為學(xué)校提供勞動(dòng)教育實(shí)施所需的人才支持。
作者：王姍姍 王曉燕，分別系杭州電子科技大學(xué)中國科教評(píng)價(jià)研究院副教授；
中國教育科學(xué)研究院勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育研究所所長、研究員
《光明日?qǐng)?bào)》（2024年04月30日 15版）